Situaciones de aprendizaje inclusivas: Guía práctica para Atender a la Diversidad en la escuela.
¿Cómo diseñar situaciones de aprendizaje que realmente funcionen para todos los alumnos y alumnas? Con la implementación de la LOMLOE, el diseño universal para el aprendizaje (DUA) se ha convertido en el eje vertebrador de la enseñanza. Lamentablemente pasar de la teoría a la práctica en la escuela con tantas realidades distintas no es tarea fácil. En este artículo, exploramos cómo podemos crear experiencias de aprendizaje que aparten a nadie.
¿Cómo puede ser una situación de aprendizaje realmente inclusiva? (H2)
Para que una propuesta didáctica sea considerada de verdad inclusiva, no solo basta con añadir una «adaptación» al final del proyecto. Debe nacer desde el diseño universal para el aprendizaje (DUA).
- Múltiples formas de representación: Ofrecer toda la información en texto, audio y visualmente, para facilitar su comprensión.
- Múltiples formas de acción y expresión: Permitir que los alumnos y alumnas demuestren lo que saben mediante videos, murales o exámenes orales.
- Múltiples formas de implicación: Cómo captar el interés de los alumnos y alumnas con TDAH frente a uno con altas capacidades.
Integrar estrategias NEAE en tu programación (H2)
Atender a las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) tiene que ser el mayor reto de los docentes actuales. Aquí te dejamos tres claves esenciales:
- Andamiaje cognitivo: Divide todas las tareas complejas en pasos pequeños. Esto beneficia tanto a alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje como al resto de la clase.
- Uso de materiales manipulativos: Como bien sabemos en Editorial ICCE, el paso de lo concreto a lo abstracto es importantísimo. Utilizar recursos táctiles mejora la retención en alumnos y alumnas con dislexia o dificultades de procesamiento. Colección La conquista de las palabras.
- Evaluación criterial y flexible: Evalúa el progreso contante, premiar el esfuerzo y no solo el resultado final.
Ejemplo práctico de Situación de Aprendizaje (H2)
Proyecto: «Nuestra huerta sostenible».
- Para los alumnos y alumnas con dificultades de lectoescritura: Uso de pictogramas para las instrucciones de plantado. Trabajar Colección RED para refuerzo.
- Para los alumnos y alumnas con altas capacidades: Trabajar la investigación avanzada sobre la fotosíntesis mediante códigos QR, vídeos, etc.
- Para el grupo general: Trabajo cooperativo donde cada niño y niña tengan su rol y este definido según sus fortalezas.
Recursos de ICCE para el aula inclusiva (H2)
En Editorial ICCE, llevamos décadas desarrollando materiales específicos para la intervención psicopedagógica. Si buscas herramientas validadas para apoyar tus situaciones de aprendizaje, te recomendamos:
- Colecciones de Refuerzo Pedagógico: Ideales para trabajar funciones ejecutivas y comprensión lectora de forma graduada. Colección APDI y Aprender a comprender.
- Pruebas de Evaluación: Herramientas fundamentales para que los orientadores puedan detectar dónde intervenir exactamente.
La clave de una buena situación de aprendizaje no es que sea compleja, sino que sea accesible. Al diseñar pensando en los alumnos y las alumnas que más dificultades tienen, terminas creando unas aulas mejores para todos.
